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说到剧本流程，其实每个本的流程会随着作者设置而有些许的不同，听从主持人的引导即可，不用担心。当有疑问时，可以向主持人提问，他们都会做解答。游戏开始，往往步是阅读剧本，然后做自我介绍。我们采访了一些主持人，针对新手玩家在玩本时会出现的问题进行提问，给大家提供一些解答。1、自我介绍可以说些什么？作剧本杀复盘解析幺星河馆奥克兰店Amy：先弄清楚自己的核心任务，在尽量不要暴露核心任务有关信息的前提下，简单介绍一下自己。比如说名字（如果用的是假名，请务必隐藏自己的真实名字）。比如说人物关系，可自行判断和他们的关系可不可以说出口。如果场上有你暗地里利益往来关系的对象、某件你不愿意透露的往事中认识的人、用另一个身份认识的人等，这些都尽量不要透露。如果觉得说的信息太少了，个人新手时期的经验是把人物剧本封面的信息复述一遍，人家就会觉得你说得很多。
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你以为我会这么轻易的出手吗？我看出了Z是在诈我看我是不是想跟票出人，他一直咬我此时轻易出手必然有诈我突然开始醒悟这个本子我(凶手)逃脱的关键也许不是从故事线下手，而是要靠战术于是我反手一个巴掌(不是)，我决定回手掏我抓住这个机会，借由我全场身份(被大家怀疑)的侦探地位，力挺那个小姑娘，从她的故事线合理分析到她的发言状态真诚可人儿不可能是凶手，说的有理有据故事线比那个小姑娘说的还清晰(因为我是手握全场剧本的人剧本杀复盘解析，嘿嘿)把小姑娘说的一愣一愣的，顺水推舟把锅甩给了Z，Z都蒙了(偷鸡不成蚀把米)，小姑娘不知道我是知道她剧本所以肯定知道她是好人而非常崇拜我，连说了好几句，"对，对，对！！"而我趁机从Z的故事线和线索里抛出了几个疑点(说实话根本没什么可怀疑的)，但这个时候其实让大家怀疑的其实是Z的行为(因为大家看小姑娘感激涕零的表现纷纷相信了我是好人完全忘记了我不是个侦探)接下来这个过程就是我和Z的疯狂对垒，他疯狂揪我的漏洞，说实话这个本子我真的编不下去我根本经不起猜测我太多疑点了！！说到激动处我踏马真想大喊"老子就是凶手！！！"怎么啦凶手就是我我就是凶手我编不下去了！！！但我还是忍了，都到了这种地步了，绝不能功亏一篑，场面现在是2对2，我两票Z两票，眼看投票时间还有四分钟我灵机一动放弃了辩论使用了一招诈降计
搬走课桌，装修成密室逃脱；授课PPT改头换面，加点情节设计，立马满足补课刚需……在网上，有种声音认为，儿童剧本杀就是披着马甲的学科培训。还有网友爆料，不光是剧本杀，还有奥数主题的密室逃脱，附加Python和C++编程的高端剧本杀，NPC的作用不是推动情节，而是讲解试题。应该看到，苦补课久已的惯性思维，刺激着家长敏感的神经。虽然“双减”政策持续发力，仍有部分教培机构转入“地下”。教培机构和人员转型儿童剧本杀，不失为一条出路。但路的前方，究竟是光明正道，还是披着教培马甲，剧本杀复盘解析取决于经营者的思路。如果仍不断渲染教育焦虑，刺激家长买课报班，短期扩张的生意经，也注定沦为碎一地的滤镜。针对教培行业，教育部多次划红线、立规矩，明确从严监管的态度。无视“双减”规定，套上“儿童剧本杀”的马甲，从事隐性变异的学科培训，这不是出路。打擦边球的违规生意，做不长久的。当然，新事物伴生新问题，理性看待儿童剧本杀，不应一叶障目、一味否定。儿童剧本杀的兴起，暗中迎合了当下孩子的特性。如今的青少年，拥有更开阔的眼界，也面临更多诱惑，想要激发求知的内驱力，提升阅读、思维、表达等综合能力，依靠生硬的知识灌输难以见效。通过教育的创新和迭代，借助多样化的参与，满足孩子的天性需求，在“玩中学、学中玩”才能真正落地。兴趣，是的老师。一些优质的儿童剧本杀剧本，能将原本枯燥的知识，融入趣味横生的故事情节，将游戏和知识融为一体。从这个角度看，儿童剧本杀不失为有益的教育尝试。当然，究竟是教培新马甲，还是求知新方式，有待相关部门进一步明确界定。
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